Bildung von Geburt an denken
Von Prinzipieller Reflexionszentrierung zu kritisch-responsiver Reflexionsorientierung
pp. 45-61
in: Rahel Dreyer, Matthias Kleinow, Gerd E. Schäfer (eds), Bildung in der frühen Kindheit, Berlin, Springer, 2019Abstract
Ungezwungenes theoretisches Nachdenken über Bildung ist zu jeder Zeit ganz unweigerlich von argumentativem Widerstreit darum begleitet, was dieser Begriff beinhalten soll. So gesehen gilt Widerstreit als "eine architektonische Konstante im Aufbau der Pädagogik" (dazu Ruhloff 1991, S. 71ff.).