Inklusion und Schulqualität – Welche Erwartungen haben Lehramtsstudierende an die Konsequenzen schulischer Inklusion?
pp. 289-295
in: Susanne Miller, Brigitte Kottmann, Svenja Lesemann, Nikolas Meyer, Ren Schroeder, Katrin Velten, Birgit Holler-Nowitzki (eds), Profession und Disziplin, Berlin, Springer, 2018Abstract
In diesem Beitrag berichten wir von Erwartungen zukünftiger Lehrkräfte bezüglich der Konsequenzen inklusiver Bildung für die Schulqualität – insbesondere für die Bereiche Lehren und Lernen auf Prozessebene sowie auf Outputebene für Kinder mit und ohne Förderbedarf. Hierzu stellen wir erste Ergebnisse einer standardisierten Fragebogenerhebung vor.