Motivation für die Beschäftigung mit Inklusion während des Studiums bei Studierenden des Lehramts an Grundschulen

Frank Hellmich

Gamze Görel

Susanne Schwab

pp. 282-288

in: Susanne Miller, Brigitte Kottmann, Svenja Lesemann, Nikolas Meyer, Ren Schroeder, Katrin Velten, Birgit Holler-Nowitzki (eds), Profession und Disziplin, Berlin, Springer, 2018

Abstract

Die Forderung nach der Gestaltung inklusiven Unterrichts stellt auch die gegenwärtige Ausbildung angehender Grundschullehrkräfte vor große Herausforderungen. Die Ergebnisse unserer Studie zeigen, dass sich die Motivation von Studierenden des Lehramts an Grundschulen zur Beschäftigung mit dem Thema Inklusion während ihres Studiums durch bereits vorhandene Erfahrungen aus dem inklusiven Unterricht und ihre Selbstkonzepte im Hinblick auf die eigene Durchführung inklusiven Unterrichts in der Grundschule erklären lässt.