Inklusiver Grundschulmathematikunterricht – Chancen und Herausforderungen für die erste Phase der Lehrer*innenbildung
pp. 203-209
in: Susanne Miller, Brigitte Kottmann, Svenja Lesemann, Nikolas Meyer, Ren Schroeder, Katrin Velten, Birgit Holler-Nowitzki (eds), Profession und Disziplin, Berlin, Springer, 2018Abstract
Der Beitrag skizziert das Konzept einer Seminarveranstaltung aus dem Projekt »Inklusiver Mathematikunterricht« nebst Eindrücken zu seiner Evaluation. Zentrale Grundmotive sind ein potenzialorientierter Zugang zu Inklusiver Bildung, eine interdisziplinäre Anlage und forschendes Lernen der Studierenden.