Anschlussfähigkeit im Übergang zur Grundschule am Beispiel literacy-bezogener, analoger Lerngelegenheiten (Projekt"LibelLe")

Vanessa Henke

pp. 197-202

in: Susanne Miller, Brigitte Kottmann, Svenja Lesemann, Nikolas Meyer, Ren Schroeder, Katrin Velten, Birgit Holler-Nowitzki (eds), Profession und Disziplin, Berlin, Springer, 2018

Abstract

Bei der Gestaltung des Übergangs von der Kita in die Grundschule werden die zwei Perspektiven Kontinuität und Diskontinuität im Sinne von Anschlussfähigkeit unterschieden. Im Beitrag werden zum Projekt LibelLe diese beiden Perspektiven genauer betrachtet und am Beispiel literacy-bezogener, analoger Lerngelegenheiten differenziert analysiert.