Kognitiv inhaltsbezogenes Lernen im inklusiven naturwissenschaftlich-technischen Sachunterricht
pp. 178-184
in: Susanne Miller, Brigitte Kottmann, Svenja Lesemann, Nikolas Meyer, Ren Schroeder, Katrin Velten, Birgit Holler-Nowitzki (eds), Profession und Disziplin, Berlin, Springer, 2018Abstract
Die aktuelle Herausforderung einer inklusiven Unterrichtsgestaltung betrifft ebenso den Sachunterricht der Grundschule und damit auch die Förderung aller Kinder beim naturwissenschaftlich-technischen Lernen. Dazu werden in diesem Beitrag erste Ergebnisse zu kognitiv inhaltsbezogenen Lernfortschritten von Schüler*innen im inklusiven Sachunterricht präsentiert.