"Ich sehe mich eher als Lehrerin für alle …"– Ergebnisse der Befragung von Absolventinnen und Absolventen des Studiengangs"Integrierte Sonderpädagogik"in Bielefeld

Brigitte Kottmann

pp. 138-144

in: Susanne Miller, Brigitte Kottmann, Svenja Lesemann, Nikolas Meyer, Ren Schroeder, Katrin Velten, Birgit Holler-Nowitzki (eds), Profession und Disziplin, Berlin, Springer, 2018

Abstract

Der Bielefelder Studiengang der Integrierten Sonderpädagogik ermöglicht eine besondere Qualifikation für den inklusiven Unterricht: Eine enge Verzahnung des allgemeinen Lehramts mit dem Lehramt für sonderpädagogische Förderung führt zu einem doppelten Abschluss der Studierenden. Im folgenden Beitrag werden Ergebnisse von Befragungen der Absolventinnen und Absolventen präsentiert, die sich u. a. auf ihr professionelles Selbstverständnis und ihre Einstellungen zum Umgang mit Heterogenität beziehen. Die zentrale Forschungsfrage ist, ob die Doppelqualifikation in einem veränderten Rollenverständnis sichtbar wird.